Sumários
Recursos para la narración (4)
10 Novembro 2017, 16:00 • José Leon Acosta Carrillo
1. Cuentos tradicionales
a. Visionado de un vídeo con subtítulos sobre el uso del condicional simple y compuesto, del pretérito imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo y del futuro perfecto. (https://www.videoele.com/B2_Si_lo_hubieran_sabido.html )
i. ¿Qué habrías hecho tú en esas circunstancias? / ¿Qué crees que habrá ocurrido después? / ¿Qué harías si te ocurriese algo semejante?
b. Los dos reyes, de Jorge Luis Borges: lectura y relleno de huecos con los tiempos de pasado adecuados. (Ver texto de Borges en la carpeta Bibliografía).
i. Audición del cuento y corrección de los tiempos usados.
ii. Actividades de interpretación del cuento de Borges y de aplicación y ampliación de los contenidos gramaticales: tiempos verbales y otros recursos para el relato y la argumentación, en particular: entonces, luego, a continuación, después (de + INF/de que + V), más tarde, posteriormente, ulteriormente, a posteriori, a priori, en seguida, pronto, tras, al cabo de, desde entonces, a partir de (que), hasta (que), al principio, al comienzo, por último, al final, finalmente.
iii. Biografía de Borges: lectura y relleno de huecos con los tiempos de pasado adecuados. (Ver texto de Borges en la carpeta Bibliografía).
c. Los alumnos, individualmente, cuentan un cuento tradicional de sus países de origen. Análisis, comentario y corrección de los recursos utilizados.
d. Trabajo de casa: lectura del cuento Funes el memorioso, de J.L. Borges.
Recursos para la narración (4)
10 Novembro 2017, 12:00 • José Leon Acosta Carrillo
1. Cuentos tradicionales
a. Visionado de un vídeo con subtítulos sobre el uso del condicional simple y compuesto, del pretérito imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo y del futuro perfecto. (https://www.videoele.com/B2_Si_lo_hubieran_sabido.html )
i. ¿Qué habrías hecho tú en esas circunstancias? / ¿Qué crees que habrá ocurrido después? / ¿Qué harías si te ocurriese algo semejante?
b. Los dos reyes, de Jorge Luis Borges: lectura y relleno de huecos con los tiempos de pasado adecuados. (Ver texto de Borges en la carpeta Bibliografía).
i. Audición del cuento y corrección de los tiempos usados.
ii. Actividades de interpretación del cuento de Borges y de aplicación y ampliación de los contenidos gramaticales: tiempos verbales y otros recursos para el relato y la argumentación, en particular: entonces, luego, a continuación, después (de + INF/de que + V), más tarde, posteriormente, ulteriormente, a posteriori, a priori, en seguida, pronto, tras, al cabo de, desde entonces, a partir de (que), hasta (que), al principio, al comienzo, por último, al final, finalmente.
iii. Biografía de Borges: lectura y relleno de huecos con los tiempos de pasado adecuados. (Ver texto de Borges en la carpeta Bibliografía).
c. Los alumnos, individualmente, cuentan un cuento tradicional de sus países de origen. Análisis, comentario y corrección de los recursos utilizados.
d. Trabajo de casa: lectura del cuento Funes el memorioso, de J.L. Borges.
Recursos para la narración (3)
7 Novembro 2017, 16:00 • José Leon Acosta Carrillo
1. El cuento de la lechera
a. Notas sobre el País Vasco y el euskera.
b. Marcadores temporales para el relato: cuando, en cuanto, cada vez que, tan pronto como, siempre que, mientras.
c. Marcadores temporales y concordancias verbales: uso de los modos indicativo y subjuntivo en función del tiempo proyectado.
d. Actividades gramaticales.
Recursos para la narración (3)
7 Novembro 2017, 12:00 • José Leon Acosta Carrillo
1. El cuento de la lechera
a. Notas sobre el País Vasco y el euskera.
b. Marcadores temporales para el relato: cuando, en cuanto, cada vez que, tan pronto como, siempre que, mientras.
c. Marcadores temporales y concordancias verbales: uso de los modos indicativo y subjuntivo en función del tiempo proyectado.
d. Actividades gramaticales.
Recursos para la narración
3 Novembro 2017, 16:00 • José Leon Acosta Carrillo
- Revisión de los tiempos de pasado simples y compuestos de indicativo y subjuntivo.