Foram analisadas imagens e símbolos de poder como o Louis XIV "Rei-Soleil" e a capa de Leviathan com o rei como entidade não humana, composta de representantes da sociedade. 

Levantou-se a questão do absolutismo e se um Rei/Rainha de facto tomava decisões legislativas e executivas sozinho/a. 

Tendo como base a questão: "qual é a base fundamental para o conhecimento: razão ou experiência" foram analisados os contributos destes pensadores e o impacto que tiveram na sociedade e cultura da época. 

Houve um momento inicial de reflexão sobre a noção de revolução - o que significa e como se aplica à ciência, ao desenvolvimento do intelecto e avanços no conhecimento científico. 

Foi lida e discutida a carta de Galileu à Grande Duquesa Cristina (1615) e as implicações que teve para a ciência, para a relação entre a ciência e a religião, para a sociedade e cultura e para o próprio Galileu. 

Foi discutida a ciência e como difere da filosofia, o início do pensamento científico conhecido como filosofia natural e novas ideias e teorias que surgiram no século XVI e XVII com Copérnico, Kepler, Galileu e Newton. 

Foi também discutido o papel da Francis Bacon e o primeiro método científico. 

O Humanismo no Renascimento é explorado mais a fundo com foco na educação, na valorização do indivíduo e com base nos ideais e no estudo dos clássicos (Aristotles, Platão).

Para ilustrar os conceitos filosóficos, estéticos e de início da ciência, na aula foram analisadas obras como o Homem Vitruviano de Leonardo da Vinci, a Escola de Atenas de Raphael e figuras históricas como Petrarca.