A família e o papel da família na sociedade como unidade económica e social, na criação e educação dos filhos e na transmissão de valores. 

Diferenças nas famílias e em questões de género entre sociedades rurais e urbanas, assim como na divisão de classes.  

A diversificação de profissões na cidade, assim como a especialização profissional e criação de guilds (confrarias e associações), como surge o poder local e a divisão social também por influência das profissões. 

Foi discutida a ideia da marginalização social - que tipo de comportamentos eram considerados deviant a fora normal e que levavam a que pessoas fossem marginalizadas, excluídas ou perseguidas? 

Foram analisadas imagens e símbolos de poder como o Louis XIV "Rei-Soleil" e a capa de Leviathan com o rei como entidade não humana, composta de representantes da sociedade. 

Levantou-se a questão do absolutismo e se um Rei/Rainha de facto tomava decisões legislativas e executivas sozinho/a. 

Tendo como base a questão: "qual é a base fundamental para o conhecimento: razão ou experiência" foram analisados os contributos destes pensadores e o impacto que tiveram na sociedade e cultura da época. 

Houve um momento inicial de reflexão sobre a noção de revolução - o que significa e como se aplica à ciência, ao desenvolvimento do intelecto e avanços no conhecimento científico. 

Foi lida e discutida a carta de Galileu à Grande Duquesa Cristina (1615) e as implicações que teve para a ciência, para a relação entre a ciência e a religião, para a sociedade e cultura e para o próprio Galileu.