Uma breve chamada de atenção  para a genealogia da categoria de Rotas da Seda/ Seidenstrassen em 1877 por Ferdinand  von  Richthofen  ( 1833- 1905 ) . O Milagre da Industrialização da Alemanha nos meados -  finais do século XIX  e a recuperação da categoria pela China do século XXI .Conhecimento e geostratégia  ao mesmo tempo que se dá uma massificação e coisificação da categoria académica em torno dos caminhos de Samarcanda .

Diálogo sobre os trabalhos de grupo desenvolvidos pelos alunos e entregues na aula anterior.  

Elucidação dos objectivos de resposta em relação ao  Teste. Na questão A   o  aluno  devia traçar uma  breve genealogia da Ideia de Ásia desde a sua emergência na Grécia dos séculos VIII- V a.c.  até á sua universalização/ emprego global embora polissémico  ,  a partir dos   séculos  XIX e XX.. Mostrar a polissemia do termo,  logo   mesmo em  jónio , e a sua crescente expansão e  metamorfose desde a mitologia á geografia, desde a história e a medicina até á filosofia e política. Enunciados e autores chave  de Heródoto a Estrabão. Ásia e Europa, Oriente e Ocidente em latim e nas línguas nacionais europeias. A Ásia  não contemporânea e os horizontes europeus do século XVIII.A geografia académica e geostratégica da Ásia no século XIX . As formulações Japonesas   de Y. Fukuzawa  e Okakuro.

Na questão B, o aluno que a escolhesse devia desenvolver três unidades chave em torno dos temas de Culturas- Relações  Transculturais .Apresentar com exemplos as três formas dominantes, as cinco características chave e as  quatro grandes resultantes transculturais. Caso optasse por responder á questão C devia apresentar  o essencial de cada uma das obras revelando o sentido chave da mesma. Obras com distanciamentos e aproximações disciplinares  e diferente peso conceptual  que é escasso em Hansen , rica em dados e informação e  bem saliente em Goody  que faz da Eurásia categoria chave de controvérsia frente aos Eurocentrismos.

Elucidação sobre as classificações alcançadas no teste e que foram ponderadas tendo em conta as condições de trabalho existentes em pandemia. Também por isso os resultados são largamente positivos num teste com consulta e de questionário optativo sobre  matéria lecionada  e constantemente revisitada ao longo  do semestre .

Elucidação dos objectivos de resposta em relação ao  Teste. Na questão A   o  aluno  devia traçar uma  breve genealogia da Ideia de Ásia desde a sua emergência na Grécia dos séculos VIII- V a.c.  até á sua universalização/ emprego global embora polissémico  ,  a partir dos   séculos  XIX e XX.. Mostrar a polissemia do termo,  logo   mesmo em  jónio , e a sua crescente expansão e  metamorfose desde a mitologia á geografia, desde a história e a medicina até á filosofia e política. Enunciados e autores chave  de Heródoto a Estrabão. Ásia e Europa, Oriente e Ocidente em latim e nas línguas nacionais europeias. A Ásia  não contemporânea e os horizontes europeus do século XVIII.A geografia académica e geostratégica da Ásia no século XIX . As formulações Japonesas   de Y. Fukuzawa  e Okakuro.

Na questão B, o aluno que a escolhesse devia desenvolver três unidades chave em torno dos temas de Culturas- Relações  Transculturais .Apresentar com exemplos as três formas dominantes, as cinco características chave e as  quatro grandes resultantes transculturais. Caso optasse por responder á questão C devia apresentar  o essencial de cada uma das obras revelando o sentido chave da mesma. Obras com distanciamentos e aproximações disciplinares  e diferente peso conceptual  que é escasso em Hansen , rica em dados e informação e  bem saliente em Goody  que faz da Eurásia categoria chave de controvérsia frente aos Eurocentrismos.

Elucidação sobre as classificações alcançadas no teste e que foram ponderadas tendo em conta as condições de trabalho existentes em pandemia. Também por isso os resultados são largamente positivos num teste com consulta e de questionário optativo sobre  matéria lecionada  e constantemente revisitada ao longo  do semestre .

As aproximações á China Ming :  do Atlântico- Índico  ao corredor Javanês- Malaca  e as resultantes na Europa. As constantes da mútuas  embora desiguais  aculturações, da condição heterogénea  , dos múltiplos interesses e projectos . As línguas em jogo  e a China Ming na Europa ,  a partir dos mares e litorais e de  línguas asiáticas , nas línguas portuguesa, italiana-toscano, latina,

Diálogos a propósito dos trabalhos acompanhando as leituras e as perguntas a fazer para uma melhor análise. Alguns elementos sobre casos  concretos de relações transculturais  e internacionais a desenvolver nos trabalhos