Sumários

23.09.2025

23 Setembro 2025, 08:00 • Teresa Isabel Pérez Palazón

Continuamos con la línea introducida el día anterior: sugerencias, consejos, etc. Utilizamos el manual de Difusión y recursos online para disponer de actividades que ayuden a sentar los contenidos, pues trabajamos el dar consejos de forma completamente directa (imperativo) a más educada/sutil. El próximo día nos centraremos en el condicional.

19.09.2025

19 Setembro 2025, 11:00 • Teresa Isabel Pérez Palazón

Contenidos de la sesión: verbos en presente de indicativo, tanto normales como pronominales. Todo ello en relación con hablar de hábitos, hablar de la duración de las cosas (desde, desde hace) y de rutinas que mantenemos en el tiempo, ya que el presente puede utilizarse para hablar de una característica de alguien (estudio español, soy española) o para hablar de acciones que hacemos en el día a día.

He explicado de nuevo qué manual deben comprar. Hemos empezado la unidad 1 del manual Aula 2 internacional Plus. Les he enseñado a entrar y usar el código que viene en cada libro para que accedan al campus difusión, herramienta que ya hoy hemos utilizado. Actividades realizadas y su orden:

1. Actividad Cuatro lenguas en casa (1. Pág 11). Oímos el audio un par de veces, toman notas, ponemos en comunicación en voz alta.
2. Actividad Entrevista en la escuela (2. Pág 12). Introduzco la actividad. Escuchamos el audio un par de veces, primero a 0’75 y luego a velocidad normal. Ponemos en común las respuestas de manera oral. A partir de esta actividad, que introduce las estructuras “desde” y “desde cuando” me detengo y las explico en profundidad (pág. 15) siguiendo la estructura y ejemplo del libro y pidiéndoles que me den ellos un ejemplo. Preguntan y se resuelven las dudas. Trabajamos ellas estructuras realizando la
3. Actividad B (pág 15). De forma oral, rápidamente, explicando de nuevo cuando se usa cada una de las estructuras.
Una vez explicado todo esto, pasamos a la página 14 para leer los textos en voz alta y ver cómo pronuncian (cuando hemos terminado de leer los tres en voz alta corrijo y practicamos alguna pronunciación específica: qu, rr) y les pregunto si hay algo del texto que les haya llamado la atención, refiriéndome a los aspectos culturales tratados en los 3 textos: tapas en Granada, forma de ser de los españoles, hablar alto, tocar mucho, etc.
A continuación trabajamos las palabras en amarillo: verbos en presente de indicativo en diferentes personas. Les pido que de cada uno me den el infinito en voz alta. Explico de nuevo qué son los verbos irregulares y vamos estudiando los distintos tipos y ejemplos que encontramos en los textos para, a continuación, ordenarlos siguiendo la tabla proporcionada en la página 15.

Una vez hecho esto, pasamos a los enlaces de Profe de Ele (Vocabulario de las acciones habituales) y empezamos a trabajar en concreto la rutina, pues hemos visto que el presente sirve para trabajar acciones que duran en el tiempo pero también para hablar de acciones puntuales que pueden o no repetirse en el día a día: me levanto a las x, desayuno tal, trabajo en, salgo con mis amigos, etc.
Este nuevo uso del presente para hablar de la rutina nos permite introducir y explicar los verbos pronominales y su conjugación en presente de indicativo y el uso de los pronombres átonos.
Actividades realizadas y su orden:
1. 3. Acciones habituales: completamos las acciones que se describen en el audio que escuchamos dos veces de la rutina de José. Gracias a esto ellos ven en contexto como se utilizan los vídeos y como la hay una infografía con los infinitivo. Ellos solo tienen que conjugarlo adecuadamente en primera persona del singular. Una vez terminada la escucha y corregido el texto en voz alta entre todos les pido que se pongan a trabajar por parejas o grupos de tres para hacerse preguntas sobre sus respectivas rutinas. Cuando pasan unos minutos les pregunto qué hace el compañero que tienen al lado: ella hace tal ella se levanta a tal hora ella come a tal hora, etc; y así practicamos la pronunciación en presente, tanto de verbos normales como de verbos pronominales para hablar de la rutina.
2. 5. Escucha y contesta. Escuchamos 1 única vez al ser un audio breve para saber qué actividad no realiza la mujer que habla.
3. 6. Empezamos la actividad 6 para escuchar la rutina de Yahaira y responder un verdadero o falso que ofrece la página web. Lo escuchamos dos veces debido a la dificultad del acento (Venezuela), que les sorprende un poco, por lo que trabajaremos audios con acentos diversos para que se acostumbren. La actividad queda incompleta, falta por escuchar el audio de Lucía (Perú), con lo que comenzaremos el próximo día.

Para finalizar algún resumen de la clase y les comento que el próximo día vamos a continuar escuchando este audio de esta actividad para terminarla y que vamos a empezar a estudiar el cómo dar consejos y recomendaciones también siguiendo un enlace de la página web ProfeDeELE.

19.09.2026

19 Setembro 2025, 08:00 • Teresa Isabel Pérez Palazón

Vienen a clase alumnos nuevos que no vinieron el otro día, así que hago repaso de los criterios de evaluación y les hago presentarse. He explicado de nuevo qué manual deben comprar. Hemos empezado la unidad 1 del manual Aula 2 internacional Plus. Les he enseñado a entrar y usar el código que viene en cada libro para que accedan al campus difusión, herramienta que ya hoy hemos utilizado. El orden de la sesión difiere del seguido por el grupo A2 de las 11 porque aquí todavía no había conseguido hacer funcionar el campus difusión.
Actividades realizadas y su orden:

1. Empezamos directamente por la página 14 para leer los textos en voz alta y ver cómo pronuncian (cuando hemos terminado de leer los tres en voz alta corrijo y practicamos alguna pronunciación específica: qu, rr) y les pregunto si hay algo del texto que les haya llamado la atención, refiriéndome a los aspectos culturales tratados en los 3 textos: tapas en Granada, forma de ser de los españoles, hablar alto, tocar mucho, etc. Les explico los aspectos culturales y les pregunto si están de acuerdo en algunas cosas que pueden ser estereotipos a veces, como la de què los españoles hablamos alto.
A continuación trabajamos las palabras en amarillo: verbos en presente de indicativo en diferentes personas. Les pido que de cada uno me den el infinito en voz alta. Explico de nuevo qué son los verbos irregulares y vamos estudiando los distintos tipos y ejemplos que encontramos en los textos para, a continuación, ordenarlos siguiendo la tabla proporcionada en la página 15.

Una vez hecho esto, pasamos a los enlaces de Profe de Ele (Vocabulario de las acciones habituales) y empezamos a trabajar en concreto la rutina, pues hemos visto que el presente sirve para trabajar acciones que duran en el tiempo pero también para hablar de acciones puntuales que pueden o no repetirse en el día a día: me levanto a las x, desayuno tal, trabajo en, salgo con mis amigos, etc.
Este nuevo uso del presente para hablar de la rutina nos permite introducir y explicar los verbos pronominales y su conjugación en presente de indicativo y el uso de los pronombres átonos.
Actividades realizadas y su orden:
Comienzan realizando de forma individual aquellas actividades con sonido, como el memory, hasta llegar a estas a continuación.
1. 3. Acciones habituales: completamos las acciones que se describen en el audio que escuchamos dos veces de la rutina de José. Gracias a esto ellos ven en contexto como se utilizan los vídeos y como la hay una infografía con los infinitivo. Ellos solo tienen que conjugarlo adecuadamente en primera persona del singular. Una vez terminada la escucha y corregido el texto en voz alta entre todos les pido que se pongan a trabajar por parejas o grupos de tres para hacerse preguntas sobre sus respectivas rutinas. Cuando pasan unos minutos les pregunto qué hace el compañero que tienen al lado: ella hace tal ella se levanta a tal hora ella come a tal hora, etc; y así practicamos la pronunciación en presente, tanto de verbos normales como de verbos pronominales para hablar de la rutina.
2. 5. Escucha y contesta. Escuchamos 1 única vez al ser un audio breve para saber qué actividad no realiza la mujer que habla.
3. 6. Empezamos y terminamos la actividad 6 para escuchar la rutina de Yahaira y Lucía responder un verdadero o falso que ofrece la página web. Lo escuchamos dos veces debido a la dificultad del acento (Venezuela y Perú), que les sorprende un poco, por lo que trabajaremos audios con acentos diversos para que se acostumbren.

Para finalizar algún resumen de la clase y les comento que el próximo día vamos a continuar escuchando este audio de esta actividad para terminarla y que vamos a empezar a estudiar el cómo dar consejos y recomendaciones también siguiendo un enlace de la página web ProfeDeELE.

Primera clase TP2

16 Setembro 2025, 11:00 • Teresa Isabel Pérez Palazón

Han venido a clase unos treinta casi. He explicado la ficha de la asignatura y todos sus criterios. Les he dicho que vengan el jueves a comprar el libro (C225 13:30 a 14:30) y les he hecho actividad El primer día (imágenes, presentación, pronunciación para conocerse). Ellos lo han hecho a continuación. Les he hecho preguntas sobre lo que han dicho los otros compañeros (cómo se llaman, sus hobbies, de donde son, etc). También les he preguntado qué nivel tienen, desde cuando estudian español y por qué quieren estudiarlo (motivación). Horario de tutoría pendiente de fijar. El viernes empezamos las clases propiamente dichas. Traen material.

TP1 16.09.25

16 Setembro 2025, 08:00 • Teresa Isabel Pérez Palazón

Primer día de clase. Explico la ficha de la asignatura y todos los criterios de evaluación. Les he dicho que vengan el jueves a comprar el libro (C225 13:30-14:30) y les he hecho la actividad ''El primer día'' (imágenes, presentación, pronunciación para concoerse, etc.). Las alumnas lo han hecho a continuación. Horario de tutoría pendiente de fijar. El viernes empezamos con el temario. Traen material.