Sumários
9 Dezembro 2025, 11:00
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Teresa Isabel Pérez Palazón
Dedicamos esta sesión a corregir todos juntos el examen del 11 de noviembre. Trabajamos los fallos, sobre todo aquellos que más se repiten:
Hay en lugar de he, has, hemos, etc. cuando utilizan el pretérito perfecto
Uso de la v en lugar de la b en la construcción de adjetivos, conjugación de verbos, etc.
Explico de nuevo los criterios de corrección que empleó al corregir, sobre todo el texto de entre 130-150 palabras que forma parte del examen escrito.
Comienzo a explicar la unidad de la comida y el uso de formas impersonales:
Se + 3ª persona (cuece/n)
Hay que + infinitivo
Trabajamos estos contenidos con las actividades del libro, como la de narra una receta cambiando los verbos conjugados por estas estructuras de carácter impersonal. Los que asisten a clase comprenden rápidamente estos usos y hacen los ejercicios sin problema.
9 Dezembro 2025, 08:00
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Teresa Isabel Pérez Palazón
Dedicamos esta sesión a corregir todos juntos el examen del 11 de noviembre. Trabajamos los fallos, sobre todo aquellos que más se repiten:
Hay en lugar de he, has, hemos, etc. cuando utilizan el pretérito perfecto
Uso de la v en lugar de la b en la construcción de adjetivos, conjugación de verbos, etc.
Explico de nuevo los criterios de corrección que empleó al corregir, sobre todo el texto de entre 130-150 palabras que forma parte del examen escrito.
Comienzo a explicar la unidad de la comida y el uso de formas impersonales:
Se + 3ª persona (cuece/n)
Hay que + infinitivo
Trabajamos estos contenidos con las actividades del libro, como la de narra una receta cambiando los verbos conjugados por estas estructuras de carácter impersonal. Los que asisten a clase comprenden rápidamente estos usos y hacen los ejercicios sin problema.
5 Dezembro 2025, 11:00
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Teresa Isabel Pérez Palazón
Comenzamos la unidad dedicada a la comida. Empezamos haciendo la actividad inicial oyendo a personas diferentes hablar de aquello que suelen desayunar, lo que nos permite hablar de aquello que ellos desayunan, si desayunan, ver las diferencias culturales, acentos y vocabulario específico (arepas, tamales). Contextualizo la actividad preguntándoles si han desayunado, ya que es la primera clase del día, incluyendo expresiones como tener hambre, morirse de hambre, etc.
Continuamos viendo cómo se da una receta con un ejercicio en el que un padre le explica a su hijo por teléfono cómo hacer una tortilla de patata. Es un audio complejo, ya que imita las condiciones de una llamada real y tiene ruido, pero parece adecuado si tenemos en cuenta que lo importante es que aprendan a usar y comprender la lengua en contextos reales. Todavía no explico el uso del se + 3ª, pero lo utilizamos junto con formas conjugadas (batimos los huevos, pelamos las patatas…).
5 Dezembro 2025, 08:00
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Teresa Isabel Pérez Palazón
Comenzamos la unidad dedicada a la comida. Empezamos haciendo la actividad inicial oyendo a personas diferentes hablar de aquello que suelen desayunar, lo que nos permite hablar de aquello que ellos desayunan, si desayunan, ver las diferencias culturales, acentos y vocabulario específico (arepas, tamales). Contextualizo la actividad preguntándoles si han desayunado, ya que es la primera clase del día, incluyendo expresiones como tener hambre, morirse de hambre, etc.
Continuamos viendo cómo se da una receta con un ejercicio en el que un padre le explica a su hijo por teléfono cómo hacer una tortilla de patata. Es un audio complejo, ya que imita las condiciones de una llamada real y tiene ruido, pero parece adecuado si tenemos en cuenta que lo importante es que aprendan a usar y comprender la lengua en contextos reales. Todavía no explico el uso del se + 3ª, pero lo utilizamos junto con formas conjugadas (batimos los huevos, pelamos las patatas…).
2 Dezembro 2025, 11:00
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Teresa Isabel Pérez Palazón
Comenzamos la unidad dedicada a la comida. Empezamos haciendo la actividad inicial oyendo a personas diferentes hablar de aquello que suelen desayunar, lo que nos permite hablar de aquello que ellos desayunan, si desayunan, ver las diferencias culturales, acentos y vocabulario específico (arepas, tamales). Contextualizo la actividad preguntándoles si han desayunado, ya que es la primera clase del día, incluyendo expresiones como tener hambre, morirse de hambre, etc.
Continuamos viendo cómo se da una receta con un ejercicio en el que un padre le explica a su hijo por teléfono cómo hacer una tortilla de patata. Es un audio complejo, ya que imita las condiciones de una llamada real y tiene ruido, pero parece adecuado si tenemos en cuenta que lo importante es que aprendan a usar y comprender la lengua en contextos reales. Todavía no explico el uso del se + 3ª, pero lo utilizamos junto con formas conjugadas (batimos los huevos, pelamos las patatas…).